Liliana Miralda de Fúnez

Nombre Asignatura: Orientación a la Educación Superior.

Año al que pertenece: Undécimo, Primer Semestre.

UNIDADES EN QUE SE DIVIDE LA ASIGNATURA:

UNIDAD I: Educación Superior y su estructura.

UNIDAD II: Orientaciones Básicas para el ingreso a la Educación Superior.

UNIDAD III: Elección de La Profesión en la Educación Superior.

DESCRIPCIÓN DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO

Este espacio curricular pretende la operacionalización de Programas de Orientación a la Educación Superior el cual va dirigido a los estudiantes del Bachillerato en Ciencias y Humanidades, para que adquieran el conocimiento requerido y en el momento de elección de la carrera universitaria consideren la misma tomando como parámetro la igualdad, la justicia, la equidad frente a un proceso de selección que permita a los estudiantes la eficiencia terminal de la carrera escogida.

Brindándoles el conocimiento de los programas que la universidad disponga en relación a la población estudiantil existente y proporcionarles que conozcan por si mismos las oportunidades de estudio y trabajo que les ofrece el entorno y tomen una decisión de carrera consciente y responsable.

PROPÓSITO GENERAL DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO

El Espacio Curricular de Orientación a la Educación Superior sistematiza el proceso que aproxime las posibilidades intelectuales, personales y económicas de los estudiantes, tiene como objetivo reafirmar la elección vocacional, ajustándolo a la competencia laboral del estudiante y a las necesidades del mercado de trabajo, para la elección de una profesión, la preparación para ella, el acceso al ejercicio de la misma y que  la   responda a los intereses y requerimientos de acuerdo a los programas de desarrollo existentes en el Nivel Superior.

COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Analizar las necesidades  de  Orientación  a  la  Educación  Superior  en  los   estudiantes   del   Bachillerato   en   Ciencias   y   Humanidades,   para   buscar   su satisfacción en este nivel.
• Desarrollar una propuesta en Orientación a la Educación Superior para que los estudiantes de este nivel investiguen, apliquen y socialicen resultados del proceso de ingreso al nivel superior.
• Analizar los factores que influyen en la elección de la carrera profesional.
• Caracterizar los campos profesionales que ofrece el nivel de educación superior en Honduras.

Orientación Vocacional.

Nombre Asignatura: Orientación vocacional.

Año al que pertenece: Décimo grado de BTP y BCH, segundo semestre
Autor: Liliana Miralda de Fúnez

UNIDADES EN QUE SE DIVIDE LA ASIGNATURA:

UNIDAD I: Inventario personal en Orientación Vocacional.

UNIDAD II: Perfiles profesionales.

UNIDAD III: Elección Vocacional.

DESCRIPCIÓN DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO

Este campo del conocimiento ofrece al educando en formación, la oportunidad de fortalecer habilidades que faciliten el proceso de exploración y toma de decisiones vocacionales. Se busca profundizar en el desarrollo de competencias para la exploración y análisis de factores que influyen en la toma de decisiones vocacionales. El campo del conocimiento se orienta a desarrollar un proceso de prevención, en el que se trabaja para el desarrollo de las potencialidades de los educandos con el objetivo de prepararlo para la realización de una elección profesional responsable.

                    PROPÓSITO GENERAL DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO
El propósito principal del campo del conocimiento es, propiciar un espacio para el análisis vocacional que favorezca la libre elección y la aclaración de dudas vocacionales que viabilicen la preparación del aprendiz para el mundo laboral y profesional. Se pretende encaminar a los educandos a ser personas más satisfechas de las decisiones vocacionales que toman, los educandos en formación realizarán elecciones profesionales mediante un proceso reflexivo de sus motivaciones y de las posibilidades que les ofrece el contexto en el que se desenvuelven para potenciar su desarrollo profesional.

COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Demostrar habilidades y actitudes para la exploración vocacional, delimitación de perfiles profesionales y la elección vocacional.
  
  
• Discriminar factores contextuales influyentes en la elección vocacional.
  
  
• Emplear técnicas de exploración vocacional.
  
  
• Analizar perfiles profesionales de cada uno de los bachilleratos técnicos.
  
  
• Evaluar resultados de inventario personal en orientación vocacional con

   perfil de su elección.

• 
  Ejecutar el proceso de toma de decisiones en el contexto vocacional