Bilingual Education

Nombre Asignatura: Orientación a la Educación Superior.

Año al que pertenece: Undécimo, Primer Semestre.

UNIDADES EN QUE SE DIVIDE LA ASIGNATURA:

UNIDAD I: Educación Superior y su estructura.

UNIDAD II: Orientaciones Básicas para el ingreso a la Educación Superior.

UNIDAD III: Elección de La Profesión en la Educación Superior.

DESCRIPCIÓN DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO

Este espacio curricular pretende la operacionalización de Programas de Orientación a la Educación Superior el cual va dirigido a los estudiantes del Bachillerato en Ciencias y Humanidades, para que adquieran el conocimiento requerido y en el momento de elección de la carrera universitaria consideren la misma tomando como parámetro la igualdad, la justicia, la equidad frente a un proceso de selección que permita a los estudiantes la eficiencia terminal de la carrera escogida.

Brindándoles el conocimiento de los programas que la universidad disponga en relación a la población estudiantil existente y proporcionarles que conozcan por si mismos las oportunidades de estudio y trabajo que les ofrece el entorno y tomen una decisión de carrera consciente y responsable.

PROPÓSITO GENERAL DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO

El Espacio Curricular de Orientación a la Educación Superior sistematiza el proceso que aproxime las posibilidades intelectuales, personales y económicas de los estudiantes, tiene como objetivo reafirmar la elección vocacional, ajustándolo a la competencia laboral del estudiante y a las necesidades del mercado de trabajo, para la elección de una profesión, la preparación para ella, el acceso al ejercicio de la misma y que  la   responda a los intereses y requerimientos de acuerdo a los programas de desarrollo existentes en el Nivel Superior.

COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Analizar las necesidades  de  Orientación  a  la  Educación  Superior  en  los   estudiantes   del   Bachillerato   en   Ciencias   y   Humanidades,   para   buscar   su satisfacción en este nivel.
• Desarrollar una propuesta en Orientación a la Educación Superior para que los estudiantes de este nivel investiguen, apliquen y socialicen resultados del proceso de ingreso al nivel superior.
• Analizar los factores que influyen en la elección de la carrera profesional.
• Caracterizar los campos profesionales que ofrece el nivel de educación superior en Honduras.

Nombre Asignatura: Lógica Simbólica.

Año al que pertenece: Undécimo, Primer Semestre.

Autor: Daniela Sánchez

UNIDADES EN QUE SE DIVIDE LA ASIGNATURA:

UNIDAD I: Proposiciones simples y compuestas.

UNIDAD II: Reglas de inferencia.

UNIDAD III: Tablas de verdad y propiedades.

DESCRIPCIÓN DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO

Este curso presenta el estudio de la lógica simbólica como una herramienta esencial en el desarrollo del pensamiento matemático en los estudiantes, lo cual fortalece su capacidad de análisis sobre argumentos presentados.

A través del desarrollo de tres unidades se permite a los estudiantes distinguir dentro del lenguaje común las expresiones que sean proposiciones de las que no lo son, considerando expresiones simples y compuestas con sus respectivas tablas de verdad, identificando las propiedades de los conectivos y sus implicaciones, dentro de las cuales están las diferentes leyes de inferencia para un razonamiento lógico matemático plausible.

PROPÓSITO GENERAL DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO

Dentro de los márgenes naturales del pensamiento reflexivo de los estudiantes, este espacio curricular pretende proporcionarles los medios para que organicen en forma científica su razonamiento, preparándolos para hacer deducciones en situaciones de la vida diaria dados los argumentos, ya sea en lenguaje común o simbólico. De igual manera se prepararán para emprender con eficiencia los planteamientos lógicos de la matemática en la educación universitaria.

COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Trasladar expresiones del lenguaje común al lenguaje simbólico y viceversa.
• Conocer las propiedades de proposiciones simples y compuestas con diferentes tipos de conectivos y utilizarlas para simplificar proposiciones compuestas.
• Utilizar las reglas de inferencia para hacer deducciones sencillas en un contexto problemático.
• Aprender las reglas de inferencia lógica, para aplicarlas en la solución de problemas propuestos.
• Comprender tablas de verdad para expresiones simples y compuestas con     diferentes tipos de conectivos.

Introducción a la Economía.

Nombre Asignatura: Introducción a la Economía.

Año al que pertenece: Undécimo, Primer Semestre
Autor: Manuel Enamorado

UNIDADES EN QUE SE DIVIDE LA ASIGNATURA:

UNIDAD I: La economía como ciencia.

UNIDAD II: Los sectores de la economía y las actividades de producción.

UNIDAD III: La macroeconomía.

UNIDAD IV: La microeconomía.

DESCRIPCIÓN DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO

El objetivo primordial de este espacio curricular es, para que los  estudiantes se formen una visión clara acerca de la naturaleza del comportamiento económico y del tipo de relaciones que se establecen bajo determinadas formas de organización de los mercados. Al finalizar estarán en condiciones de entender el enfoque económico y sus enseñanzas, identificar la relación que tiene en su vida cotidiana, precisar y poder aplicar los principios de la ciencia económica a la situación actual del mundo y de Honduras para anticipar sus efectos en el futuro inmediato.

PROPÓSITO GENERAL DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO

El propósito general del campo es brindarles a los estudiantes la habilidad para que reconozcan que la economía es una ciencia seria, plena de vitalidad y en evolución que puede explicar la realidad económica existente, a través del planteamiento de modelos económicos que son elaborados, probados y rechazados.

El abordaje del espacio curricular debe ser actualizado superando los enfoques históricos tradicionales los cuales permitirá ubicarla en la perspectiva de contribuir al análisis de la situación económica actual.

COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Establecer de manera organizada la evolución del concepto económico y su importancia en la búsqueda de explicación en su campo de conocimientos.
• 
  Identificar los sectores de la economía: Producción, Distribución, Intercambio y consumo relacionándolo con su manifestación en Honduras.
  
  
• Analizar los elementos microeconómicos en la sociedad hondureña a través de los indicadores que les caracterizan.
  
  
• Caracterizar los componentes de la Macroeconomía y sus repercusiones en el desarrollo de una colectividad humana.

Tecnología de Información y Comunicación.

Nombre Asignatura: Tecnología de Información y Comunicación

Año al que pertenece: Undécimo, Primer Semestre
Autor: Karla Chévez

UNIDADES EN QUE SE DIVIDE LA ASIGNATURA:

UNIDAD I: Evolución histórica de la tecnología.

UNIDAD II: Herramientas electrónicas de comunicación.

DESCRIPCIÓN DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO

Este espacio curricular se fundamenta teórica y prácticamente en el uso y manejo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC´s) como un medio de información para que el estudiante amplíe sus saberes; utilizando las diferentes herramientas que ha desarrollado la tecnología y que se encuentran disponible. Dicho espacio curricular trata de lograr el aprendizaje no solo del funcionamiento de las TIC´s, sino esencialmente que puedan acceder al conocimiento de la información universal, que favorezca la formación científica y Técnica de los alumnos.

PROPÓSITO GENERAL DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO

Los estudiantes de educación media que cursan el BCH adquieran las competencias en el uso y manejo de las TIC´s, a fin de aprovechar las oportunidades que ofrece la tecnología actual, tanto para acceder al conocimiento de la información, como para desarrollar habilidades y destrezas en la búsqueda de información en las diferentes redes y formas de comunicación como el internet y otros.

COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Describe la evolución Histórica de las tecnologías.
• Describe cada una de las diferentes tecnologías utilizadas para la comunicación.
• Define los fundamentos del uso del Internet utilizándolo como herramienta para la transferencia de información.
• Realiza investigaciones acerca de los temas relacionados con la

      asignatura de Tecnología de Información y Comunicación.

• Aplica conocimientos tecnológicos de manera práctica, que resalten el uso de las aplicaciones reales de la tecnología.
• Utiliza las TIC´s para realizar investigaciones en diferentes temas y a la vez comunicarse con diferentes escenarios del mundo tecnológico por medio de las herramientas requeridas en la comunicación.
• Interactúa con las plataformas virtuales durante el  aprendizaje  de  la

      temática en herramientas electrónicas de comunicación.

• Interactúa con el internet de una manera adecuada para la creación y uso de correos electrónicos y otras aplicaciones existentes que conciernen al estudiante.
• Utiliza las redes de comunicación e información como herramienta de aprendizaje.

Biología Humana.

Nombre Asignatura: Biología Humana

Año al que pertenece: Undécimo, Segundo Semestre
Autor: Boris Fúnez

UNIDADES EN QUE SE DIVIDE LA ASIGNATURA:

UNIDAD I: Introducción a la fisiología humana.

DESCRIPCIÓN DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO

El espacio curricular de biología humana del Bachillerato en ciencias humanidades provee al estudiante los conocimientos necesarios para su formación, este curso está orientado a la fisiología que explica los factores físicos, químicos y biológicos responsables de los mecanismos del origen, desarrollo y mantenimiento de la vida. Asimismo, le permitirá al desarrollo de habilidades y actitudes a fin de una adecuada vinculación básico –clínico que le permite este curso de biología humana la cual está estructurada en siete unidades didácticas con evaluaciones teóricos prácticas haciendo un recorrido por el sistema nervioso, respiratorio, endocrino, aparato digestivo terminando con el corazón.

PROPOSITO GENERAL DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO

Con el desarrollo del espacio curricular de biología III se pretende formar un estudiante conocedor de su organismo, capacitado para interpretar y explicar adecuadamente el funcionamiento de todas y cada uno sus sistemas y órganos, que logre un cambio sustancial en su forma de pensar y de actuar después de adquirir los conocimientos brindados en el tiempo aquí destinado y de esta manera contribuir con la sociedad en la que se desenvuelve aplicando este conocimiento hacia su orientación profesional.

COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Conocer los principios y las leyes de la homeostasis.
• Conocer y analizar los mecanismos sobre los fenómenos fisiológicos de los diferentes órganos y sistemas del cuerpo humano.
• Distinguir claramente los fenómenos fisiológicos patológicos.
• Realizar la comprobación experimental de los principales principios      fisiológicos.
• Conocer los valores normales adaptivos de la fisiología humana.
•  Tener una actitud favorable al trabajo en equipo y hacia la investigación      científica

Fundamentos de investigación social.

Nombre Asignatura: Fundamentos de investigación social.

Año al que pertenece: Undécimo BCH, Primer Semestre
Autor: Alexander Cabrera

UNIDADES EN QUE SE DIVIDE LA ASIGNATURA:

UNIDAD I: Los problemas filosóficos del conocimiento científico.

UNIDAD II: Los fundamentos teóricos de la investigación.

UNIDAD III: Las estrategias metodológicas en investigación social.

DESCRIPCIÓN DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO

Este campo del conocimiento busca promover en los estudiantes la comprensión de los problemas generales del conocimiento científico, la adquisición de fundamentos teóricos y metodológicos para el estudio de la realidad social, el desarrollo de habilidades técnicas básicas, de una actitud científica para el desarrollo del trabajo investigativo que les, capaciten para lograr nuevos aprendizajes en el proceso formativo.

El curso promoverá, por tanto, un acercamiento a los fundamentos epistemológicos y teóricos de la investigación social y sus métodos, y la formación de actitudes deseables, para entender de manera científica la realidad social.

                    PROPOSITO GENERAL DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO
La expectativa general al desarrollar estos contenidos es, por una parte, contribuir a la formación integral de las y los estudiantes, que los capacite para continuar estudios en el nivel superior de la educación nacional, tanto en carreras del ámbito de las ciencias naturales como en las del campo de las humanidades.

Por otra parte, además de los conocimiento y habilidades técnicas específicas de la investigación social, el curso pretende desarrollar en los alumnos el interés por la investigación, el   fomento   de   actitudes   y   valores   investigativos   fundamentales (curiosidad, capacidad crítica y analítica, honradez, objetividad) y otros valores característicos de la investigación social.

COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Conocer las condiciones en que se origina y desarrolla el conocimiento en general y de la realidad social en particular.
• Comprender  el   proceso   de   investigación,   en   sus   fundamentos   teóricos   y metodológicos, como  estrategia principal en la búsqueda del conocimiento social.
• Fortalecer en los y las estudiantes, una actitud científica que se convierte en la finalidad principal de esta asignatura.

Educación Ambiental.

Nombre Asignatura: Educación Ambiental.

Año al que pertenece: Undécimo, Segundo Semestre

Autor: Yesica Valladares

UNIDADES EN QUE SE DIVIDE LA ASIGNATURA:

UNIDAD I: Cambio Climático.

UNIDAD II: Energías Alternativas.

UNIDAD III: Impacto Ambiental Y Desarrollo Sostenible.

DESCRIPCIÓN DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO

La Educación Ambiental es una herramienta orientadora,   parte del área curricular de Ciencias Naturales,   un espacio particular   donde los estudiantes adquieren conocimientos científicos que le ayudan a interpretar fenómenos naturales relacionados con procesos ambientales, los que le facultan a valorar los procesos de la irracional intervención humana,  por la globalización de las economías, que en su afán de un incrementar la producción de bienes amenazan el patrimonio natural y cultural del planeta y por ende del país.

Este espacio busca     trasmitir al estudiante     de manera cognitiva y procedimental conocimientos científicos    que a su vez se espera provoquen un cambio   actitudinal a fin de postergar la vida en nuestro planeta.

                    PROPOSITO GENERAL DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO
El propósito fundamental de la Educación Ambiental como   Espacio Curricular es desarrollar la comprensión e investigación de la realidad natural de su comunidad local en forma objetiva.

Mediante una metodología interactiva propone   la construcción y apropiación de aprendizajes significativos, de manera cognitiva, procedimental y actitudinal buscan lograr la formación de ciudadanos consientes y responsables por el bienestar del país en general, contrarrestando el deterioro ambiental que amenaza a la seguridad alimentaria, el equilibrio ecológico, la salud y los recursos energéticos impactados.

COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Aplicar conocimientos sobre el funcionamiento de la vida en el planeta.

• Desarrollar una visión analítica y crítica en la intervención del ser humano sobre la naturaleza, desde una óptica del desarrollo sostenible.
• Poner en práctica el método científico y sus procedimientos, que le ayuden a descubrir mejores formas de intervenir en la naturaleza de manera amigable.
• Utilizar los conocimientos básicos de las Ciencias Naturales para la interpretación científica relacionados con el cambio climático.
• Promover la prevención ante  amenazas de fenómenos naturales y participar en alternativas de solución a problemas medioambientales.
• Analizar críticamente los problemas actuales relacionados con la producción y uso de energía en el país, generando propuestas para reducir la huella de agua y de carbono en el hogar.

Diseño de proyectos científicos.

Nombre Asignatura: Diseño de proyectos científicos.

Año al que pertenece: Undécimo, Segundo Semestre
Autor: Nelson Durón.

UNIDADES EN QUE SE DIVIDE LA ASIGNATURA:

UNIDAD I: Fundamentos de la investigación científica.

UNIDAD II: Construcción del objeto de estudio y exposición del proyecto científico.

DESCRIPCIÓN DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO

Después de haber cursado y obtenido los fundamentos de los espacios curriculares que constituyen el área de las Ciencias Naturales, se buscará en este curso conceptualizar e identificar las fuentes del conocimiento, mediante los  métodos  y técnicas  de investigación  científica en  el  desarrollo  de proyectos  que  impliquen experiencias de laboratorio y de campo en las Ciencias Naturales, identificando técnicas y herramientas adecuadas a los diferentes objetos y fenómenos de estudio, donde se aprenderá a utilizarlas, concluyendo con procedimientos para elaboración  y presentación de resultados e informes.

PROPÓSITO GENERAL DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO

En la actualidad   los estudiantes están sometidos a una gama de información que los obliga a conocer los fundamentos en que está descansa para optimizar su uso. Es propósito de este espacio curricular poner al alcance de las y los estudiantes las bases teóricas y filosóficas del trabajo científico, las técnicas e instrumentos en que se fundamenta el desarrollo de las ciencias naturales, y de las técnicas para obtener conocimiento del entorno, así como las diferentes formas de organizar y presentar la información obtenida.

COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Definir la investigación científica y su relación con las Ciencias Naturales.
• Delimitar el ámbito de estudio en las ciencias naturales.
• Caracterizar los métodos científicos empleados en el desarrollo de experiencias de laboratorio y de campo.
• Analizar los tipos de diseños de investigación en Ciencias Naturales.
• Identificar técnicas e instrumentos adecuados a los tipos de diseño y a los objetos de estudio.
• Diseñar una propuesta de investigación de un tema de interés científico en el campo de las ciencias naturales.
• Elaborar un proyecto científico.

Nombre Asignatura: Antropología.

Año al que pertenece: Undécimo, Segundo Semestre
Autor:

• Elsenora Navarro
• Maximiliano Bourdeth
• María José Mendoza
• Juan Mejía

UNIDADES EN QUE SE DIVIDE LA ASIGNATURA:

UNIDAD I: La antropología como ciencia.

UNIDAD II: La antropología física.

UNIDAD II: La antropología cultural o social.

UNIDAD II: Los pueblos étnicos de Honduras.

DESCRIPCIÓN DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO

Con este espacio curricular los estudiantes serán introducidos al tratamiento de una disciplina que aborda las dos divisiones de las ciencias –las biológicas y sociales– para estudiar al ser humano como parte integral de la naturaleza, viviendo en grupos organizados que comparten modos de vida o comportamientos que, en conjunto, constituyen la cultura. La Antropología contribuye a la comprensión de los orígenes humanos, los cambios físicos, sociales y culturales acaecidos desde el pasado hasta el   presente, así como el surgimiento de las diferentes lenguas, creencias y adaptaciones al medio ambiente en el mundo entero.

PROPÓSITO GENERAL DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO

Con el estudio de este espacio curricular el/la educando podrá precisar que la Antropología aborda el estudio de las sociedades humanas a lo largo del devenir histórico, es decir se interesa en las sociedades pretéritas, así como por las actuales, tanto en sus manifestaciones materiales como en las intangibles. Este conocimiento facilitará al estudiante la valoración de la diversidad cultural a nivel regional y nacional y le ofrecerá una visión más clara de sí mismo como miembro de una sociedad y de la relación con su entorno.

COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Conocer y explicar la Antropología a partir de su objeto de estudio de la Antropología, sus divisiones, ciencias auxiliares y metodología.
  
  
• Identificar los aportes de la Antropología Física en referencia a la evolución del ser humano y su significado en el mundo actual.
  
  
• Analizar los aspectos característicos de una sociedad humana en relación a la adaptación a un medio ambiente determinado, incluyendo su organización social y económica, así como su sistema de creencias.
  
  
• Reconocer la influencia de la interrelación del ser humano con su entorno, la amplia gama de comportamientos y expresiones de las sociedades humanas y el valor intrínseco de los diferentes sistemas culturales.

Fundamentos de Ética Profesional.

Nombre Asignatura: Fundamentos de ética profesional.

Año al que pertenece: Undécimo grado de BCH, Segundo Semestre
Autor: Christian Fúnez

UNIDADES EN QUE SE DIVIDE LA ASIGNATURA:

UNIDAD I: Fundamentación Básica De La Ética y La Moral.

UNIDAD II: Valores Éticos y Morales Para Una Mejor Convivencia.

UNIDAD III: Ética, La Base Del Carácter.

DESCRIPCIÓN DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO

El Espacio curricular Fundamentos de Ética Profesional está conformado por un conjunto de conocimientos humanísticos y sociales, este campo aporta elementos teóricos y metodológicos que guían al Bachiller en Ciencias y Humanidades en su proceso de formación, dado que la ética profesional como rama de la Filosofía, busca la comprensión de los valores y principios morales que regulan la vida individual y social ofreciendo  una base para la reflexión ética que sirve de guía para orientar su conducta en cualquier ámbito de la vida personal, familiar, escolar, social y Profesional.

                    PROPÓSITO GENERAL DEL CAMPO DEL CONOCIMIENTO
El enfoque del programa de estudio, lejos de imponer una visión única a la escala de valores, pretende estimular la reflexión sistemática y el análisis crítico y autónomo de los valores que orientan sus actos; así como de la búsqueda compartida de principios que concilien los intereses individuales y en grupo.
Lo que planteará   en los diferentes espacios de aprendizaje, problemas y soluciones en los ámbitos de decisión personal y social, de la diversidad cultural, el desarrollo de la ciencia, la tecnología, mediante el análisis y la reflexión sustentados en información objetiva, mostrando actitudes de responsabilidad, respeto y tolerancia.

COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Conceptualizar la  Ética  general y profesional  mostrando su  relación  con  la moral,  para practicar estos conocimientos en su vida personal y profesional.

• Valorar y  reconocer  la  importancia  de  la  dimensión  ética  en  el profesional y su compromiso con la  construcción de una sociedad más justa.

• Mantener una  actitud  respetuosa  hacia  la  multiculturalidad  y  diversidad  de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.